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模式排序与美工区相融对幼儿的发展作用如下：
一、强化自发的审美体验，激发学生审美兴趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿的求学欲望，对学习“有兴趣，并感到愉快”。在美工区域活动中，教师要充分调动幼儿的兴趣，对幼儿一些与众不同的“奇思妙想”，教师要用一颗宽容的心来对待，用温暖的眼神、肯定的点头、欣赏的微笑给幼儿无声的支持，让幼儿在一定的气氛中，在集体的相互影响中获得审美快感，激发审美兴趣，使之成为积极主动的参与者。在实际教学中，教师不难感受到有时幼儿对美术所表现出的自发的热情具有无意识性和不稳定性，他们往往只停留在“玩”的阶段。然而，幼儿的自发体验不是让幼儿盲目地、任意地自由活动，而是教师根据幼儿的兴趣和发展水平，正确把握时机，引导幼儿内化原有的兴致，使浅层兴趣达到一定深度的动机水平上，有意识地激发幼儿积极主动参与。
二、开放的工具和材料有利于激发幼儿自主探索的欲望，足够的空间、开放的环境是保证幼儿动脑动手的必要条件。空间的大小和布局要根据美工区多变的性质来决定，所以美工区必须要有足够大的操作平台。同时幼儿欣赏美、体验美也需要平台。对此，笔者所在幼儿园的教师设计了灵活、简便的矮柜来分割美工区的空间，矮柜可以陈列色彩艳丽的瓶子沙子画，本土材料制作的贝壳拼画、美术工艺品，以及幼儿的作品等这便于幼儿观察，能调动幼儿对美工活动创作的好奇心。矮柜也可以随着主题的变化而移动和变化，进行不同的空间分割。同时笔者所在幼儿园的教师把所有的工具进行归类摆放在矮柜上，幼儿可以根据自己的需要自由取放创作工具，并根据自己的想象力和创作需求，自主地使用不同的材料进行创意构图和制作。
三、鼓励幼儿大胆创造，获得成功体验增进自信心美工区活动是集动手、动脑、动眼于一体的实际操作活动，多种多样的创作工具和丰富多彩的活动材料，能让幼儿的想象力和创造力得到充分发挥。
一、含义
美工区：是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。
二、美工区的核心价值：
1、让幼儿体验表现与创造的乐趣与成就感；
2、经历色彩、线条，立体造型等方式个性化的表现经验与情感；
3、获得熟悉、运用并创造性综合使用美工材料的机会。
三、美工区的空间设置和材料投放
物质环境：由于美工区的活动材料、幼儿活动的人次较多，我们给活动区提供的活动空间时要尽量大，工具、材料要适合幼儿取放。还可以在橱柜里贴上不同标签，使工具材料有固定的摆放位置。以保证活动的秩序和便于幼儿良好行为习惯形成。
心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什么、做什么、捏什么、剪什么……每个幼儿都能愉快地选择自己所需和喜欢的内容进行活动在活动中幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老师的关系是平等、互动、和谐的。
美工区的材料投放——绘画活动材料：
★纸—小年龄幼儿可在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以后，可逐步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。
★笔--蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等。
注意：
1、小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具为宜，以单一工具为主；随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等逐渐地交替使用两样工具，直至多种工具的使用。
2、工具和材料的使用能体现所要表现的内容和题材。表现形象的基本结构和内容，那么蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以；表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔等。
美工区的材料投放——手工活动材料：
材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土，还有塑料等等。
材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类的、未加工的原材料和可供孩子进行多种组合的材料。
材料的陈列应具开放性。根据材料的形状分类，分点状（纽扣、珠子等）、线状（毛线、绳子等）、面状（纸、布等）、块状（盒子、瓶子等）；根据材料的性质分类，分植物（树叶、花瓣等）、农作物（大豆、花生等）、其他（陶土、贝壳、塑料等）；还可以根据成品、半成品、原材料等来分类。
四、活动内容：绘画、手工、欣赏
绘画：
种类——线描画、水墨画、水粉画、版画、油画、蜡笔画、写生画、油水分离画、泼画、滴画、拓印画、自然材料作画
内容——人物画、物体画、情景画、图案装饰画
手工：平面手工和立体手工
平面手工——剪纸、拼贴、撕贴、刺绣、扎染
立体手工——泥工、雕塑、编织、折纸、浮雕、设计搭建
欣赏活动：包括对名画、工艺品、风景、建筑物以及同伴作品的欣赏
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：
★物体画
1、小班：画出日常接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体，如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形同时，也就初步能用图形与线条组合的方法创造图形。
2、中班：更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，如画人物时，要求画出正面的人，还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑物等。
3、大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势；学会画多种交通工具，如洒水车、大吊车、飞机、轮船等；学会画结构更为复杂、场面较大的建筑物；学画各种植物，如热带植物等。
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：
★情节画
1、小班：对于小班没有情节画的要求。
2、中班：主要是在画面上作简单的布局，也就是将景物都画在基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。如画小朋友时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一些简单情节。
3、大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事情做为表现题材，画出简单的情节画，如“秋游”、“我的好妈妈”等；也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小熊过桥”、“龟兔赛跑”等。
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：
★图案装饰画
1、中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶片、小圆圈等，能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一些“画花边”的内容。
2、大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。
美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★泥工
1、小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤圆”、“面条”、“饼干”等。
2、中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子及小娃娃等。
3、大班：应运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体主要特征和细节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。
美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★纸工
小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期可使用剪刀，学习一些简单的剪纸技能。
2、中班：包括折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方法，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳”等。
3、大班：主要是折纸和剪贴。
折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用一些辅助手法。
剪贴：掌握三种剪法：目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。
美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★废旧材料制作
1、中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼儿粘贴。
2、大班：用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的费劲材料制作简单玩具。如面具等。
美工区的内容设计◆欣赏活动内容设计：
1、小班、中班主要欣赏一些他们能理解的美术作品，如绘画、工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明快，能引起幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等画家的抽象画。
2、大班：继续欣赏一些他们可理解的绘画、工艺美术作品，并学会评价自己和同伴的作品。欣赏的内容不多深刻化、复杂化，有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。
五、各年龄班美工区的指导
与正规的美术教育活动相结合，美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参与的意识。在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想像力，进行创新。但让幼儿发挥创造力，不等于不进行技巧方面的指导。熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。
1．小班
小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使他们畏手畏脚，不敢大胆地绘画与创造。对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。
2．中班
中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。
3．大班
大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。
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