网上有关“复习课怎么上？”话题很是火热，小编也是针对复习课怎么上？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
复习课是数学教学中的一个重要环节。它不同于练习课。新授课目标集中,只需攻下知识上的一个或几个“点” ,练习课是将某一点或一部分知识转化为技能、技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要把平时相对独立的知识 ,以再现、整理、归纳的方式串起来我们来一起分享：复习课与新授课不同，复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意。在帮助学生整理与复习时，如果只是安排一些题目给学生做，学生往往在复习课上提不起精神，感到没有兴趣。那么在复习课上采取什么样的形式才能让复习课也上出精彩？对此，教师们普遍认同的就是复习课应该改变以练为主的方式，采取多样的形式,并介绍了自己在教学中的一些做法。深圳市龙岗区：无论形式怎样,关键是调动学生的积极性和主动性.形式多样,生动活泼也是为了吸引学生,除了平时常用的主讲练结合的形式,也可精心设计或收集一些蕴含需复习内容精髓的信息或问题为引子,激发学生思考和主动参与。还可以组织成如头脑风暴会、单元学习心得会、自己相关内容的数学手抄报、数学日记、数学小论文展示会、主题内容童话导游会、主题辩论会……总之，哪种形式学生感兴趣、高效，就哪样开展活动。风儿：简单说一下自己教学实践中的一些做法。我先让学生根据自己喜好选择书上复习题做，还要说用到哪些知识解决问题的。后来采取做游戏的形式，写成一张张单个纸条，你抽到哪道题就做哪道，做对了还要说一说用什么知识解决的，得到大家认可就将名字写在纸条后面，把纸条贴到教室里固定的一面墙上，这样每人都有自己的题目，极大的调动了学生的积极性。我也用过这种方法：在复习课之前，让学生把学过的知识用表格形式或大括号形式行成知识体系图，已经掌握的和没掌握的都制成体系图，在小组内合作学习，交流解决，再全班解决剩下的内容，最后教师组织学生进行知识的梳理达到复习的目的。而且我发现只采用一种方法不行，只有变化好形式学生才有积极性。每种方法都不能经常用，用一次，下次就要变另一种，这样才能吸引学生。春雨：老师准备一定习题，通过练习让学生在做题过程中回顾知识点，小结归纳知识点，让学生在体验式思考过程中回忆、体会知识点。于国峰（光复小学）：现在我们为什么会感觉复习课难上？我认为主要是我们对复习课的重视程度不够，没有新授课的重视程度高，致使我们的复习课在某种程度上变成了练习课，孩子不愿意上。而我们通常把复习课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，常年累月就造成了老师和孩子对复习课的重视程度逐步弱化。我的观点就是：首先要解决老师的重视态度问题，在某种程度上来说，它应该比新授课的意义还要重大。提到复习课应该关注什么？我觉得最最重要的是激发孩子上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让孩子复习知识，让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让孩子在复习课上，感受它与新授课不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。比如说在复习课上有更大的空间来做综合训练、做思维训练、做延伸训练、做提升训练。在孩子的解题策略、解题习惯，我们如果做深入的思考和研究，复习课的领域、风景应该说是格外的精彩。所以我的观点用一句话总结：首先要改变老师对复习课的态度；第二，要通过复习课的授课激发孩子上好复习课的兴趣。当然了这个事情说起来容易，但是要操作起来需要老师下一番功夫。王蕾(佳11小)：复习课，我觉得学生的兴趣还是非常主要的，因为都是学生已经学过的知识，那么如何调动学生积极性，激发起学生的学习兴趣，我觉得很重要。比如我教一年级的学生，他们在复习时，不会考虑到遵守纪律，去认真听讲，他们在听课时全凭兴趣，如果不感兴趣的东西，不论你怎么管理他们，他们也不会很好接受，去投入到你的教学中。所以我在上复习课的时候就想办法创设一些故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道的融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏、去玩，这样吸引他们的兴趣，从而更好地复习。清清玉龙＊金水：我主要想谈谈对中高年级所采取的一些形式。我觉得复习必须是学生的事情，老师应该做学生的坚强后盾，把学生推到前台去。我接受新教材的时候，我尝试着采取多种形式把学生推到前台。如提前布置内容，提前告诉学生，比如要复习“数的整除”就提前给学生提供复习内容的形式和方法。然后让学生自己选择复习形式，主要有：列出知识主线的方式，从3年级开始出现引导画知识树呀，做表格图等，让学生知道形成知识网络多么重要。学生很多选择这种方式。但是，这对很多学生是很难的。也可以让学生出一份练习题，你认为这次复习有那些内容，你就出一些这样的练习题，这样难度就降低了。很多学生都愿意选择。对于好的学生，出的题是很全面的，对于中下的学生，出的题很单一，我对于这样的学生，单独找三两个谈话，我说：“孩子，别着急，你出题考考大家，把你认为容易错的，出出来考别人，把你的答案准备好。”这样，这些孩子也积极参与了。对于有余力的学生，我鼓励学生自己创设情境，新课改的教材很注重创设情境，孩子看的多了，听的多了，参于多了，孩子很乐意把自己的情境呈现出来，把自己学的内容设置成情境，比如：三年级学面积，6年级学包装。孩子创设了“小小包装店”。设计包装一半，问纸够不够啊，哪些是必要的浪费，把表面积的知识复习得很好，学生的潜能很大。我认为，不管采用那种形式，最重要的是，让学生先进入复习内容，对自己要复习的内容做到一个再认识，对于中差的学生，最起码要让学生知道重点要复习的内容。做到心中有数，还有像刚才老师们所提到的辩论会、竞赛呀，也是很有效的形式。刘金兰：我认为复习课是起到查漏补缺的作用，其更大的意义是要及时捕捉和发现学生的错误，并及时的加以分析、引导，激发学生的辩论欲望，从而让学生得到更大程度的提高。对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，通过形式多样的练习，使学生进一步掌握。因此复习课应形式多样、生动有趣，因为复习课较枯燥，容易觉得乏味。馨怡：对于复习课，我感觉设计融入生活元素的数学实践课进行复习，可以加强数学与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，同时提高学生解决实际问题的能力，教学的效果较好。xiaopinggai：我认为复习课不应该只注重学生对已学知识的复习应用，更重要的应该是培养学生对已学知识进行梳理的意识和能力，同时培养学生应用已学知识解决生活中实际问题的能力。因此，我们在上复习课时不要开展“题海战术”，一味地让学生练习，造成一种“烫剩饭”的感觉。而要结合学生的实际情况有针对性的查缺补漏，并使每位学生都在自己的基础上有所提高。杨龙梅：我认为，面对班级的全体学生，单从知识这个角度考虑，教师可以从三个层面来进行教学设计。一是设计一定的学生学习活动，通过思考和交流使学生对知识进行有效的整理，将本单元的新知识构建入学生原有的知识体系；二是采取一定的形式，组织学生对生活中遇到的相关数学现象进行分析，提出数学问题，并用所学的新知识来解决；三是设计有针对性的问题情境，对学生学习中存在的困难和错误予以帮助。例如，五年级上册中关于分数的再认识，在复习中，应使学生在分数意义的基础上对“整体不同，部分也不同”这一数学知识真正理解并会实际应用。白媛媛：我们认为复习课不是纯粹的、枯燥无味的练习，也要创设一定的情境，这样能调动学生学习的积极性，把本单元的知识系统联系起来，而且要注意练习的层次，遵循由易到难的规律，重点突出。根据本班的特点找出单元中易错的部分设计练习。突出综合性强、条理清晰的特点。不仅在学生的头脑中形成知识结构系统，而且让学生的数学思维在一定的情境中得到发展和提高。刘志华：我觉得要想上好复习课，很不容易，它需要教师认真地准备。大部分复习课教师就是给学生出一些练习题，让学生做，这样学生的积极性不高，做多就烦了，特别是低年级的学生。所以，我觉得复习课的形式应该多样化，最好让学生在游戏中做题，这样他们的兴趣会比较高。胡松林：有关复习课内容的组织形式，并没有一种规定性，它需是根据复习的内容与学生的年龄特点来确定的，有些知识点的内容适应安排情境串的形式，有些内容则适应题材变式的形式，这不能一概而论的，需要根据实际的情况、条件来确定。但浙江省永康市人民小学的胡老师，她在设计这一节复习课时，则采用情境故事的组织形式安排复习的内容。教学的主要环节如下：?学生课前设计画动物园的小建筑；?将学生设计图中的建筑物组合成一个动物园的大情境；?学生叙述各设计图中建筑物的方向；?创设游客游园的活动，复习东南西北四个方向与简单的路线图。在这一节课上，从设计材料的呈现，到材料的运用都来自于学生的生活情境，而且也出自于学生的参与，因此，学生在复习的过程中，其投入的积极性是相当的高。类似这样的设计，不仅在空间与图形领域的内容可以安排，同时，在数与代数、统计与概率领域可以安排。如一年级下学生在学习“百以内数的认识与加减法”时，教材安排的“我和小树一起长”的内容，就是一个很好的复习情境材料。如果教师在上课时将这一材料配合一定的过渡性语言连接，学生不仅可以复习百以内数的认识，还可以复习相关的加减法。当然，复习采用情境串的组织形式并不是唯一的，有时将一个材料通过不同的问题解决，也会起到有效的复习作用。如北京海淀区二里沟小学的吴老师，她在设计长方体与正方体的复习课时，没有安排具体的情境，而是利用日常生活中常见的牛奶盒作为体裁，通过提出解决牛奶盒中的各种问题来帮助学生进行复习。教学的主要环节如下：?讨论牛奶盒的特点，复习长方体的基本特征；?制作一个牛奶盒需要多少纸板与包装4盒牛奶需要的纸板，复习长方体的表面积计算；?计算牛奶盒内所装的牛奶，复习体积（容积）的计算；?叙述日常生活中的现象，综合复习各种相关长方体与正方体的知识。虽然，上述所说实例的组织形式不同，但透过这些不同的组织形式，仍可以发现它们的共同点，即围绕相关内容这一主线，从不同角度帮助学生认识所学知识的本质知识。对学生来说，他们在数学概念、数学运算方法、数学问题解决中，不会一次性到位认识知识的本质，它需要多次、多角度的练习逐步认识。平时新授课后的练习尽管能起到这种作用，然而仍处于零星的状态，所以说，在复习课上经过一条主线的串联，则使学生认识的深度有了较大的提高。
小学新生入学教育教案范本通用版
不能一概而论，取决于学生的具体情况和实际需求。二者在难度、内容和效果等方面存在区别：
1、难度：
《53天天练》的难度一般高于阳光同学，适合基础扎实的学生。《阳光同学》的难度相对较低，适合基础薄弱的学生。
2、内容：
《53天天练》的内容更贴近考试，涵盖了各种知识点的变形和延伸。《阳光同学》的内容更注重基础知识点的巩固和归纳。
3、效果：
《53天天练》可以帮助学生把题目做熟、练透，知识点掌握好。《阳光同学》的效果我也没有找到相关的评价。
练习册《53天天练》和《阳光同学》的特色：
1、《53天天练》的特色（以语文科目为例）：
（1）文体分类全面覆盖各种阅读类型。
（2）“专项训练”讲解加练习。
（3）“综合训练"精选美文。
（4）培养阅读能力。
2、《阳光同学》的特色（以数学科目为例）：
（1）针对教材中每个例题学习内容就会对应一个趣味数学阅读故事，能有效帮助学生巩固数学知识、激发数学学习兴趣、拓宽数学视野、提升数学核心素养。
（2）每个趣味数学故事后面跟进一个所对应的“数学妙招”，方便和引导学生对所学重点归纳总结，对引导学生有效阅读、数学思想方法提炼和数学自学能力有辅助和提高作用。
（3）数学故事素材中真实情境和科幻故事兼顾，灵活多变。
（4）呈现方式新颖有趣，梯度合理，难易适中。
以上内容参考：百度百科-53天天练
以上内容参考：百度百科-侯小奇学数学（二年级下 RJ）/阳光同学
#少儿升学# 导语一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。 为您精心整理了小学新生入学教育教案范本通用版，希望大家及时查阅。
篇一
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？
[片段1]
（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课……”丁丁刚想说：“快带我去吧广可老爷爷不见了………咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”
生1：我知道，在童话书里面！
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？
生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！
生2：（小声对生。）神奇乐园是不是在小学？
生3：（小声）我也觉得是。
师：（微笑着俯身）说说看，为什么？
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？
生5：（手指着挂图）做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
评析
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
［片段2］
（播放课讲动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生：（争着答）我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）
（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）
师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7：（略带羞涩）你好，我叫XX，我在一年级1班。
师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？
（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子）
评析
教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。
篇二
教学目标：
1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2.知道自己是小学生了，要做个好学生，能做自我介绍；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
4.指导学生上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
5.学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
教学重点：
使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点：
学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级，初步学会简单的自我介绍。
开学第一天，爸爸妈妈把你送到我们这所学校。你知道我们这所学校的名字吗？（请学生回答）
1教师领着学生说一遍校名，请个别同学再说一说。
2、小朋友，谁知道你上的是几年级？（请学生回答）
3、引导学生初步学会简单地介绍自己，会说：
我是xxx小学x年级的小学生。
三、引导学生个性的自我介绍。
我们这个班有x个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1.示范引路。
教师以大朋友的身份饶有兴趣的向学生做自我结合。（可介绍姓名、住址、爱好等等。）
2.同桌互相介绍。
3.指名介绍：
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么讲给全班小朋友听。讲的时候身体要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师给予表扬鼓励。）
四、初步认识校园，交流感受，并教育学生爱护公共设施和校园环境。
1、昨天报到的时候，老师已领着大家一起参观了我们的校园，现在老师想考考大家的记性：我们的校园里有什么？
练习说话：我们的校园里有（xx）。
2、说说感受：你最喜欢校园里的什么或哪个地方？为什么？
练习说话：我最喜欢校园里的（xx），因为（xx）。
3、小结：
希望我们每一位小朋友在我们如此美丽的校园环境中快乐的学习，校园就是我们的家，我们还要爱护学校的花草树木，保持学校的环境卫生。
五、激发学生争做“大拇指”学生的愿望，进行礼貌教育和行为训练。
刚才大家表现的都很棒！作为xxx小学的学生啊，就应该表现出色，争取和“大拇指宝宝”交上朋友，多得到一些“大拇指”的奖赏，就说明你很能干哦！
1、引导学生仔细观察第一幅插图：
a、请学生看图后说说“大拇指学生”首先要怎么样？引导学生结合图画说说“我发现xxx很有礼貌，因为（xxx）。”
b、模拟情景对话：看见老师或同学时应该怎么做？
尽量引导学生用不同的方式来和老师或同学问好，尊重学生的个性表达。
如：你好，您好，你早，您早，早上好，老师好……
打招呼，摆摆手，鞠躬，敬礼……
c、在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）
2、引导学生仔细观察第二幅插图：
a、请学生看图后说说“大拇指学生”还要怎么样？
引导学生结合图画说说：小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课，身体坐的直直的，不在下边玩耍。）
b、小朋友，你们知道上课为什么要认真听讲吗？
c、说儿歌，规范课堂常规。
叮铃铃，上课了，
坐端正，专心听，
要发言，先举手，
课堂纪律要遵守。
d、老师领着说三遍。
3、引导学生仔细观察第三幅插图：
a、引导学生看图说话：
要当“大拇指学生”，读书、看书的时候，我们应该怎么做？
写字的时候，我们应该怎么做？
b、教师示范读书、写字、执笔的姿势，学生模拟练习。
c、挑战擂台：和插图中的小朋友比一比，谁的姿势最漂亮？（教师适时观察学生姿势并做纠正。）
六、总结全课。
刚才小朋友的表现都很棒，老师都情不自禁的为你们竖起了大拇指，小朋友在今天学会了讲礼貌，懂得了上课应该怎么做，学到的知识可真不少。
但是，老师今天还发现咱班的小朋友中有几只小脏手，小花猫脸，这个现象好不好呀？我们该怎么办？小朋友们真聪明。
关于“复习课怎么上？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[羊士鹏]投稿，不代表恒泽号立场，如若转载，请注明出处：https://blog.cdhzwy.cn/hengze/347.html
评论列表（3条）
我是恒泽号的签约作者“羊士鹏”
本文概览：网上有关“复习课怎么上？”话题很是火热，小编也是针对复习课怎么上？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。复习课是数学教学中的一...
文章不错《复习课怎么上？》内容很有帮助